2015 개정 교육과정의 통합과학 교과에 대한 학생들의 인식 비교 분석

초록

이 연구는 2015 개정 교육과정이 시행된 후 통합과학 과목 운영이 고등학생들의 입장에서 교육과정의 성격과 목표에 부합하는 지를 알아보는 것에 그 목적이 있다. 이를위해 경상북도 G시의 고등학생 231명을 대상으로 설문지를 투입하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 통합과학은 어렵다고 생각하는 학생들이 많았고, 흥미도 다소 낮게 인식하고 있었다. 그러나 통합과학 과목이 대학 입시나 미래 직업 결정에 중요한 과목이라고 인식하는 학생들이 많은 것으로 확인되었다. 또한 통합과학은 여러 영역의 과학이융합되어 있기 때문에 다양한 과학 내용들을 이해하는데 도움이 된다고 인식하였다. 그러나 그 난이도가 어렵다고 인식하고 있었고 모든 학생들이 필수적으로 알아야 하는지에 대해서는 부정적 응답도 다수 확인되었다. 둘째, 통합과학 수업의 필요성에 대해서여러 분야를 통합해 학습해야 하는 것에 비해 각 분야를 구분해 영역별로 학습하는 것이 더 필요하다고 인식하고 있었다. 또한 AI나 공학, 예술 등 과학이 아닌 다른 여러 영역을 융합해 학습하는 것은 필요하다고 인식하고 있었다. 셋째, 통합과학 수업의 효과에 대해서는 통합과학 수업을 통해 개인과 사회의 문제를 과학적으로 해결하려는 태도가 함양되었다는 인식은 낮게 나타났다. 그러나 통합과학 교과 학습을 통해 과학 개념과 지식이 증가한 것에 대해서는 긍정적으로 인식하고 있었다. 이 연구 결과를 바탕으로 2022 개정 교육과정의 교육 현장 적용이 효과적으로 이루어질 수 있기를 기대한다.

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