도시, 길고양이, 우리(나) : 학교지리에서 포토보이스의 가치 탐구

초록

지리교육에 있어 학습자들을 지리 공동체와 연결하기 위해 지역의 지리적 쟁점을 탐구할 수 있는 기회를 다양하게 제공하는 것은 중요하다. 이에 본 연구에서는 학생들이 공동체의 쟁점과 그 문제의 해결에 능동적으로 참여함으로서 실질적인 권한부여를 받을 수 있는 참여적 행동 연구인 포토보이스 방법론을 적용하여 고등학교 지리 교실에 교수학습 도구로서의 가치를 탐구해 보았다. 그 결과 다음 세 가지 측면에서 포토보이스는 지리교수학습도구로서의 가치를 가진다. 첫째, 포토보이스는 학생들에게 권한 부여를 통해 비판적 시민성을 촉진시킬 수 있다. 둘째, 포토보이스는 학생들이 사진을 촬영, 선택, 해석하고 토론, 전시하는 과정 속에서 학생의 위치성을 지식의 대상에서 지식의 생산자로서 전환시킨다. 셋째, 포토보이스는 지리교실 안과 밖을 연계시킴으로서 학생들을 공동체에 적극적으로 참여시켜 능동적 학습자로 변화시킨다.

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