초등교사의 심리적 소진이 주관적 행복감에 미치는 영향: 인지적 유연성의 매개효과

초록

목적 본 연구의 목적은 초등학교 교사의 심리적 소진이 주관적 행복감에 미치는 영향에서 인지적 유연성의 하위요인인 대안과 통제의 매개효과를 살펴보는 것이다. 방법 이를 위하여 대구, 경북 소재 초등교사 855명을 대상으로 설문을 실시하였다. 또한, 심리적 소진이 인지적 유연성을 매개하여주관적 행복감에 미치는 효과가 유의한지를 검증하기 위하여 인지적 유연성의 하위요인인 대안과 통제를 잠정적 매개변인으로 상정하였다. 그 후 SPSS Process Macro 4번 모델을 적용하여 매개효과의 통계적 유의성을 검증하였다. 결과 본 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 초등교사의 인지적 유연성은 심리적 소진과 주관적 행복감 관계에서 심리적 소진과부적상관이 나타났고, 주관적 행복감과 정적상관이 있었다. 둘째, 인지적 유연성의 하위 요인인 대안과 통제 요인이 심리적 소진과주관적 행복감의 관계에서 각각 매개하는 것으로 나타났으며, 이중매개효과도 유의한 것으로 확인되었다. 결론 심리적 소진을 경험하는 초등교사의 경우 인지적 유연성이 주관적 행복감을 유지하는데 긍정적인 역할을 한다는 것을 보여준다. 그리고, 초등교사의 주관적 행복감을 향상시키기 위해서 심리적 소진을 낮추고 인지적 유연성을 높이는 것이 중요함을 확인하였다. 또한, 연구 결과를 바탕으로 초등교사들을 위한 심리적 소진 감소와 인지적 유연성을 향상시킬 수 있는 연구의 필요성을 시사하였다.

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