체육교사의 실행 경험으로 살펴본 사회정서학습(SEL) 기반 체육수업의 교육적 가능성과 한계

초록

본 연구의 목적은 체육교사의 실행을 중심으로 사회정서학습(SEL) 기반 체육수업의 교육적 가능성과 한계를살펴보는 것이다. 이를 위해 2022 개정 체육과 성취기준과 사회정서학습(SEL) 프레임워크를 연계하여 개발하고, 서울시 초등학교 4개교, 중학교 4개교에서 체육교사의 실행이 이루어졌다. 수업지도안, 성찰일지, 면담, 수업자료 등을 수집하였고, 교사의 경험을 자세히 듣기 위해 면담을 실시하였다. 수집된 자료는 질적내용 분석을 통해 연구결과로 도출되었다. 연구결과 사회정서학습(SEL) 체육수업이 ‘해보니 가능한 수업’, ‘나 너 그리고 우리로 이어지는 수업’, ‘보이지 않았던 것들이 보이는 수업’으로 가능성을 경험했다. 또한, 체육교사는‘난해한 수업’, ‘통합적이며 장기적인 시간이 필요한 수업’, ‘거짓 학습이 가능한 수업’의 한계점을 경험했다. 연구결과를 토대로, 사회정서교육 기반 체육수업의 개념틀을 구체화하여 학생들의 삶으로 전이될 수 있는 체육수업의 교육적 기능 확대를 제안한다.

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