유아교사의 수학교육에 대한 인식 및 태도가 수학교수효능감에 미치는 영향에 관한 한·중 비교 연구

초록

본 연구에서는 한국과 중국 유아교사의 수학교육에 대한 인식, 수학적 태도와 수학교수효능감의 차이 및 유아교사의 수학교육에 대한 인식과 수학적 태도가 수학교수효능감에 미치는 영향을 알아보기 위해 한국 D시의 15개 유치원 교사 215명과 중국 B시의 16개 유치원 교사 215명을 대상으로 설문지를 배부하여 연구를 수행하였다. 수학교육에 대한 인식, 태도, 교수효능감의 차이를 알아보기 위해 t검증을 실시하였으며 그 결과 수학교육에 대한 인식, 수학적 태도, 수학교수효능감이 한국이 중국보다 높은 것으로 나타났다. 이를 토대로 하여 수학교육에 대한 인식과 수학적 태도가 수학교수효능감에 미치는 영향을 알아보기 위해 단계적 중다회귀분석을 실시하였다. 그 결과 한국과 중국 모두 수학적 태도, 수학교육에 대한 인식(β=.231, p<.01)의 순으로 수학교수효능감에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이를 통해 양국은 유아교사의 수학교수효능감을 높이기 위해 무엇보다도 수학적 태도를 향상시키는 방안을 마련할 필요성이 있음을 알 수 있다.

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