디지털 리터러시를 활용한 학습자 주도 국악합주 교수·학습 방안

초록

본 연구는 2022 개정 교육과정에서 핵심역량으로 언급된 학습자 주도성을 강화하기 위해 디지털 리터러시를 활용한 수업에 초점을 두었다. 학습자 주도성과 디지털 리터러시를 이루는 구성요소에 기반한 초등 국악합주 수업의 교수·학습설계와 적용을 실시하여 국악분야의 다양한 교수학습 방법 활성화에 도움을 주는 것이다. 연구방법은 다음과 같다. 첫째, 학습자 주도성과 관련된 선행연구를 이론적 배경으로 삼아 설계의 틀로 구상하였다. 구체적으로 의도성, 자기성찰, 자기선택의 요소들이 애플리케이션 활용을 하며 교수·학습지도안에 발휘되도록 하였다. 둘째, 2024년 1학기, 총4차시로 진행되는 본 수업지도안은 전문가 검토를 통해 수정 후 최종완료되어 학생들이 앞으로의 수업에 대한 계획과 실행, 평가를 수립하도록 하였다. 전 과정에서 애플리케이션을 활용하도록 하였으며 교사는 학습파트너의 역할로서 최소한의 개입만 실시하며 수업으로 실행하였다. 셋째, 설계된 수업은 초등학교 5학년을 대상으로 실제 국악수업에 적용하였으며, 수업의 결과로는 국악 합주수업에 대한 자신감 및 애호심 상승, 지역문화 애향심 고취, 디지털 리터러시 향상 등의 인식변화를 확인할 수 있었다. 본 연구는 2022 개정 교육과정에서 핵심적 역량으로 언급된 학습자 주도성에 주목하고 디지털 리터러시를 활용하여 실제 국악 합주수업에서 발휘되도록 시도한 단초적 의미를 갖는다.

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