아동의 스토리텔링 역량 개발을 위한 단원 개발 탐구: Lauritzen과 Jaeger의 내러티브 교육과정을 중심으로

초록

아동교육에서의 목표는 단순한 흥미 위주의 학습이 아니라 아동 자신의 삶과 연계된 학습경험을 통해 자기주도적이며 문제해결력 등의 창의적 사고를 갖춘 역량 함양에 초점을 두어야 한다. 이를 위해 본 연구는 스토리텔링 역량의 역할과 가치를 탐색하고, 이를 개발하기 위해 교육과정 설계 방식을 제안하는 데 목적이 있다. 연구방법은 스토리텔링 역량과 내러티브에 대한 문헌연구와 사례연구 방법을 활용하였다. 특히, 내러티브를 활용한 사례와 스토리텔링을 활용한 사례를 통해 분석하고 종합하여 내러티브 교육과정 설계안을 제시하고자 한다. 연구 결과, 스토리텔링 역량을 함양하기 위한 교육과정 설계 방식으로 Lauritzen과 Jaeger의 내러티브 교육과정에 주목하였다. 먼저 Lauritzen과 Jaeger의 내러티브 교육과정 단계인 맥락-탐구 질문–목표 필터-탐구 조사-완성 및 정리에 대해 분석하였다. 그 후, 이 모형의 절차를 적용하여 2019 개정 누리과정 중 의사소통 영역과 사회관계 영역에 초점을 맞추어 ‘화목한 우리 가족’ 단원을 개발하였으며 템플릿으로 구현하였다. 본 연구의 모형은 5단계로 이루어지며 문학적 내러티브를 활용하였다. 일련의 모든 과정에서 교사와 학생의 의사소통 도구로 내러티브를 활용해야 하며 수업 상황에서 담론 형태의 내러티브가 활용되어야 한다. 결국, 구성주의적 관점에서 내러티브를 접근해야 하며 이를 통해 아동의 스토리텔링 역량 함양이 가능하다.

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