철학적 독서토론 프로그램이 중학생 자기효능감 및 학교적응에 미치는 효과

초록

이 논문은 ‘철학적 독서토론’ 프로그램이 중학생의 자기효능감과 학교적응에 미치는 효과를 살펴보는 것을 목표로 한다. 필자를 비롯한 프로그램 참여자들은 독서치료에서 활용되는 독서토론의 형식에 철학적 요소를 가미한 방법론인 ‘철학적 독서토론’ 프로그램을 개발하여 중학교 2학년 59명을 대상으로 한 학기 동안 매주 한 시간씩 총 15회기에 걸쳐 시행하였다. 그리고 프로그램의 효과를 검증하기 위해 시행 전·후에 설문조사를 통해 ‘자기효능감’과 ‘학교적응’을 측정하여 통계분석을 시행하고 이를 보완하기 위해 별도의 질문지를 받아 분석하였다. ‘철학적 독서토론’ 프로그램의 주요 요소는 첫째, 음성 매체의 장점을 활용한 소리내어 읽기인 ‘성독(聲讀)’ 둘째, 철학적 질문을 통한 ‘관점의 확장’ 셋째, 한 권의 책을 끝까지 읽어내는 ‘완독(完讀)’이다. 프로그램 효과 분석결과 ‘철학적 독서토론’ 프로그램은 자기효능감과 학교적응에 모두 효과가 있는 것으로 나타났으며, 질문지 분석결과 가장 기억에 남는 활동으로 참여자의 70%가 관점의 확장을 위한 토론 활동을, 16%가 완독을, 14%가 성독을 꼽았다. 또한, 참여자들이 느낀 점 중 가장 많이 언급된 단어는 “재미있다”였다. 각 학문의 영역별로 인문카운슬링 프로그램에 도움이 될만한 요소는 풍부하기에, 향후 철학과 문학 그리고 사회복지 영역의 다양한 요소들을 접목한 인문카운슬링 프로그램이 활발하게 개발되고 현장에 적용되며, 효과의 검증도 여러 관점에서 시행되어야 할 필요성이 있다.

키워드