애착외상을 경험한 학교 상담자의 상담자 경험에 대한 현상학적 연구

초록

본 연구는 학교 상담자의 애착외상 경험이 상담자의 삶과 학교 상담 장면에 미치는 영향을 고찰하고자 애착외상을 경험한 학교 상담자의 상담자 경험을 심층 분석하였다. D시 Wee센터와 전문상담교사협회의 공고를 통해 상담경력 2년 이상의 학교 상담자 중 외상경험 질문지의 점수가 평균 이상인 6명의 학교 상담자를 최종 연구 참여자로 선정하였다. 수집된 자료는 Giorgi 현상학 4단계 방법을 통해 분석하였다. 분석결과,‘애착외상 경험이 상담자의 삶에 미치는 영향’으로‘깨어진 애착관계’,‘자기체계 손상’,‘방어기제’가 도출되었다.‘애착외상 경험이 상담 장면에 미치는 영향’으로‘상담 관계에서 애착외상의 재현’,‘상담 과정에서 고통의 재경험’,‘멈춤 vs 성장’이 도출되었다. 이를 종합하여 애착외상을 경험한 상담자의 상담자 경험에 대한 일반적 구조 진술로‘안정적인 상담관계 형성 실패’,‘정신화 실패’,‘성장하기를 멈춤’이 도출되었다. 본 연구는 애착외상을 경험한 학교 상담자를 대상으로 그들이 직접 경험한 애착외상을 탐색함으로써 애착외상 경험의 부정적인 영향력을 확인했다는 점에서 의의가 있다. 본 연구의 결과를 바탕으로 상담자의 성찰적 실천과 상담자 교육에서의 시사점을 논의하고 후속 연구를 위한 제언을 제시하였다.

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