읽기관의 변화와 읽기 교수학습 방법으로서의 ‘커뮤니케이션’의 탐색: 읽기 교수법의 패러다임 전환을 위한 시론

초록

이 연구는 전통적인 교수학습 모형에서 벗어나 학생과 교사 간의 상호작용을 강조하는 대안적 교수학습 모형 특히 읽기 커뮤니케이션을 중심으로 한 방법론의 개발 필요성을 탐구했다. 이를 위해 커뮤니케이션 이론의 ‘교섭’ 모형을 살펴보고, ‘커뮤니케이션’의 적극적 피드백 과정으로부터 발신자와 수신자의 해석자로서의 역할과 의미 구성의 계속성이라는 아이디어를 취하였다. 읽기 커뮤니케이션은 독자들 간의 소통, 독자의 발달과 성장, 평등한 참여 사회적 실천, 주체적 해석을 강조하며 이러한 접근은 수업 설계에 있어서 교사의 역할이 중요함을 보여준다. 이는 ‘소통성, 발달성, 평등성, 실천성, 주체성, 수업 설계’라는 특성으로 요약될 수 있다. 커뮤니케이션 중심의 교육이 이뤄지기 위해서는 교사가 학습자를 동등한 독자로 인정하고 수업에서의 다양한 의견과 감정 공유가 배움의 중요한 부분으로 인식되어야 한다. 궁극적으로 이런 커뮤니케이션 중심의 접근 방식은 학습자가 읽기 주체로서 성장하는 데 유리하며 교사의 수업 설계가 선행될 필요가 있다.

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