초등학교 디지털 기반 교육의 외재성 비판 및 시사점 탐색: 아이들의 흥미는 어디에서 오는가

초록

본 연구는 디지털 시대의 변화에 발맞추어 초등학교 현장에 활발히 논의되고 있는 디지털 기반 교육이 지니는 문제를 비판하고 듀이의 창의적 사고에 기반한 존재론적 흥미 개념에 기반한 교육적 함의를 도출하는 데 목적이 있다. 연구 방법으로는 신토피컬 리딩(syntopical reading) 방식으로 듀이의 1차 저작물 및 2차 연구를 분석하여 핵심 아이디어들을 정리하였다. 그리고 이들 분석 결과들을 2차적 철학적 논의를 통해 문제 해결에 접근하였다. 연구 결과 초등학교 현장에서 추진되는 디지털 기반 교육은 목적 외재화의 위험이 있으며, 이를 제대로 구현하기 위한 교육적 시사점으로는 첫째, 디지털 자료 및 교구를 단순 호기심이나 충동을 넘어서는 교육적 흥미의 구현 매체로 활용해야 할 것이고 둘째, 디지털 교과서의 경우 내재적 흥미에 기반하여 탐구를 통한 지성적 사고 발달의 장으로 활용해야 할 것이다. 셋째, 디지털 플랫폼의 활용은 가상과 현실의 공간에서 창의적 사고에 기반한 존재론적 흥미를 활용해야 교육의 본래적 목적을 구현할 수 있다는 점을 논의하였다. 이를 토대로 초등학교 디지털 교육은 아동들의 지성적 사고 및 창의적 사고를 토대로 한 존재론적 흥미가 통합될 때, 지속적으로 성장해 나아가는 힘을 기를 수 있는 제대로 된 교육으로 자리잡을 수 있을 것이다.

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