브루너의 일상교육론(Folk Pedagogy)에 기반한 IB 수업의 확장 가능성 탐구

초록

본 연구는 브루너가 새로운 수업 실천 방안으로 제안하고 있는 Folk Pedagogy에 근거하여 최근 학교 현장에서 수업 혁신의 일환으로 이루어지고 있는 IB 수업의 확장 가능성을 탐구하는 데 목적이 있다. 본 연구에서는 1차적으로 연구 주제와 관련된 주요문헌 자료들을 신토피컬 리딩 방식(syntopical reading)으로 분석하고, 2차적으로 비평적 에세이 방식의 철학적 탐구를 통하여 문제 해결에 접근하였다. 연구 결과 Folk Pedagogy의 가능성으로 IB 수업의 확장 가능성으로서 첫째, 내러티브에 기반한 Folk Pedagogy로서 학습자의 마음 형성과 교수 모형 통합 모델을 제시하였고, 내러티브를활용한 심층적 이해력 개발 수업의 의미에 대하여 논하였다. 이를 토대로 IB 수업 확장가능성의 구체적 방안을 교수-학습 목표, 교수-학습 내용 및 방법, 평가의 측면으로 구분하여 제시하였다. 그간 긍정적으로 제시되어 온 IB 수업의 다양한 장점에도 불구하고 교수-학습의 과정과 결과로써 학습자 마음 형성의 작동 양상은 명확히 밝혀지지 않고 있다. 이 문제를 해결하고 IB 수업의 장점을 확대하기 위해서는 학습자의 마음과 이에 연계한 교수 모형의 통합적 활용이 필요하다. 이를 뒷받침할 수 있는 Bruner의 Folk Pedagogy에 대한 시사점을 토대로 보다 심층적인 연구와 적용이 이루어져서 IB 수업이 한국적 수업 실천에 한층 더 확장, 발전되길 기대한다.

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