‘오류감지’교육: 정보화 시대에 학교교육개선을 위한 교육

초록

21세기 오늘날의 정보통신기술의 발달은 개인의 여가활동, 사회화, 종교 활동, 직업 등에 있어서 현대인의 삶을 완전히 바꾸어 놓았다. 특히 현대인들은 스마트폰의 보급이후 인터넷, 소셜미디어, 지리정보서비스 등의 사용에 있어 시간과 공간의 제한을 받지 않게 됨으로써 새로운 차원의 정보화시대를 경험하고 있다. 이러한 정보통신기술이 주는 생활의유익과 편리함 뒤에 범람하는 정보의 홍수 속에서 무분별한 정보의 유통과 수용 등의 역기능 또한 간과할 문제가 아님은 분명하다. 정보통신기술을 학생들이 사용하였을 때 가져올 해악이 크다고 하여 시대의 흐름에 역행하여 그것을 사용하지 않을 수는 없다. 이에 이 연구는 급변하는 정보화 사회에서 학생들이 정보통신기술을 잘 사용하면서도 그것이가져오는 해악이나 문제들을 분별하고 잘 대처할 준비를 갖추기 위한 교육의 한 가지 대안으로 닐 포스트먼이 주장한오류감지교육을 제의하였다. 이 연구에서는 오류감지교육이 필요한 이유를 테크놀로지의 발달로 인한 매체의 변화, 변화의 속도가 너무나도 빠른 변화의 혁명, 관료제와 같은 사회적 문제를 지적하였다. 또한 오류감지교육의 학습 환경으로 포스트먼이 제안한 탐구학습의 구체적인 방법으로는 교과서를 탐구의 대상으로 받아들이는 것, 의미론을 가르치는것, 모든 과목을 역사적 맥락에서 가르치는 것, 기술철학을 가르치는 것을 논의하였다. 이러한 교육이 가능하기 위해서는 ‘새로운 교사’가 필요함을 시사한다. 말할 것도 없이 교사가 변화의 중심에 있지 않다면 어떠한 교육의 변화도 있을수 없다. 교사의 신념과 태도는 학생들의 배움의 환경에서 매우 중요한 요소라 할 수 있으며, 그 배움의 질을 결정할뿐만 아니라 배움의 환경이 오염되는 것을 막는 역할을 할 수 있다.

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