유아교사의 놀이중심 교육과정 실천역량 관련 변인 간의 구조적 관계

초록

본 연구는 유아교사의 놀이중심 교육과정 실천역량 관련 변인 간의 구조적 관계를 살펴보기위해 대구광역시와 경북 지역에 위치한 교육경력 1년 이상의 3-5세 유아교사 325명을 대상으로 수집된 자료를 분석하였다. 연구결과 첫째, 유아교사의 놀이교수효능감과 교수 창의성은 놀이중심 교육과정 실천역량에 각각 직접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이는 놀이교수효능감과 교수 창의성이 높은 교사의 경우 놀이중심 교육과정 실천역량이 높아질 수 있음을 의미한다. 둘째, 유아교사의 놀이성은 놀이교수효능감, 교수 창의성을 매개로 놀이중심 교육과정실천역량에 매우 유의한 수준에서 영향을 미치고 있었다. 이는 유아교사의 내적 변인인 놀이성이 높으면 교사의 전문적 수행과 관련된 놀이교수효능감과 교수 창의성을 높이는 변인으로 작용하여 놀이중심 교육과정 실천역량을 증진시키는 것을 의미한다. 그러므로 놀이중심 교육과정 실천역량을 높이기 위해 유아교사의 놀이성을 충분히 발휘할 수 있는 교육환경과 조직문화를 조성하고, 유아교사의 놀이성을 적절히 반영하여 놀이교수효능감과 교수 창의성을 높일 수있는 현직교육 프로그램을 개발할 필요가 있음을 시사한다.

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