보육교사의 소진 경험과 극복 과정에 관한 근거이론적 접근

초록

본 연구는 근거이론 접근을 통해 보육교사들이 경험한 소진의 현상을 체계적으로 분석하고 소진의 요인과 극복 과정에 대한 맥락화된 이론적 틀을 도출하고자 하였다. 이를 위해 소진 극복의 경험을 지닌 16명의 현직 보육교사들을 대상으로 개별 면담을 수행하고, Strauss와Corbin(1998)의 근거이론 절차에 따라 소진 경험과 극복 과정을 귀납적으로 분석하였다. 연구결과, 보육교사의 소진 경험과 극복은 개방코딩을 거쳐 ‘소진의 요인, 직무 현실, 소진의 증상, 자발적 소진 극복 전략, 외부 영향 요인, 소진 극복의 결과’ 범주로 도출되었고, 축코딩을 통해 패러다임 모형과 단계별 극복 과정이 구성되었다. 종합적으로 소진 경험과 극복의 과정은‘지속적으로 발전 가능한 보육교사로 살아가기’ 핵심범주를 토대로 기술되었으며, 연구결과를통합한 상황모형이 제시되었다. 보육교사들이 경험한 소진 극복의 과정은 개인적 성숙과 성장의 기회를 제공하고 교사 전문성 발전의 계기로 작용하였다. 반면 극복되지 않은 미해결과제가 잔존할 경우 소진 상황이 반복될 수 있는 잠재적 우려도 제기되었다. 이러한 연구결과를 토대로 보육교사의 소진 예방과 극복을 돕는 지원 방안이 논의되었다.

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