시험점수 예측과 학습전략 판단에서의 착각현상이 학업성취에 미치는 영향

초록

이 연구의 목적은 교양과목을 수강하는 대학생 75명을 대상으로 시험점수를 예측하는 상황과 학습전략의 사용과 효과를 판단하는 상황에서 학생들이 겪는 착각현상을 확인하고, 두 종류 착각현상의 관련성과 실제점수에 미치는 영향은 어떠한지를 분석하는 것이다. 연구참여자에게 가장 자주 사용하는 학습전략 3개와 가장 효과있을 것으로 판단하는 전략 3가지를 선정하게 하고, 각 전략에 대해 사용비율과 효과비율을 명시하도록 했다. 사용정도와 효과정도는 각 전략의 유용성 수준과 비율을 동시에 고려하여 산정했다. 시험점수 예측상황에서 겪는 대표적인 착각현상인 더닝-크루거 효과가 시험석차를 예측하는 상황에서도 발생했음을 확인하였다. 학습전략의 사용정도와 효과정도에서 차이를 정량적으로 확인한 결과, 사용을 많이 하는 전략과 효과가 높다고 판단하는 전략이 상이함이 밝혀져 착각현상이 있음이 입증되었다. 시험수행 착각점수와 학습전략 착각점수 간 유의한 부적(-) 상관관계를 확인했는데, 이는 시험상황에서 착각이 심한 학생이 사용전략보다는 효과전략 선정에서 유용성 더 높은 전략을 많이 포함했음을 의미한다. 즉, 유용성 낮은 전략을 많이 사용하면서 효과 판단에서는 유용성 높은 전략을 많이 포함하는 모순된 현상을 보이고 있었다. 시험수행착각점수와 학습전략착각점수가 실제점수에 미치는 영향을 중다회귀분석을 통해 확인한 결과, 시험수행착각점수는 실제점수에 유의한 부적 영향을 미치지만 학습전략착각점수는 아무런 영향을 끼치지 않았다. 학습전략의 사용과 효과에서 확인된 착각현상이 실제점수에 아무런 영향을 끼치지 않는 이유에 대해 논의했다.

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