학습전략의 실제 사용정도와 효과성정도 판단의 차이에 대한 주요 원인 분석

초록

이 연구의 목적은 학습전략을 실제 사용하는 정도에 비해 그 효과성정도에 대한 판단은 매우 높게 또는 낮게 하는 착각 현상을 확인하고, 그 주요 원인을 분석하기 위한 것이다. 교직과목 수강생 143명을 대상으로 1차 설문에서 10점 리커트 척도를 이용하여 10개 학습전략별 사용정도와 효과성정도의 판단을 하게 하고, 일주일 후 2차 설문에서 두 판단의 차이가 ‘+3점 이상’인 경우와 ‘–3점 이하’인 경우에 대해 10가지 원인 중에서 가장 대표적인 한 가지를 선택하게 했다. 학습전략별로 두 가지 착각 현상의 실태를 확인한 결과, 학습전략별로 83.2% ~ 49.7%의 참여자가 착각을 경험하고 있으며, 10개 학습전략 전체의 경우, 어떤 형태로든 평균 70% 정도 착각을 경험하고 있음을 확인했다. 특히 10개 전략 중에서 대표적인 ‘하’ 전략인 ‘강조/밑줄긋기’, ‘반복읽기’, ‘요약’은 ‘+3점 이상’이 ‘–3점 이하’보다 더 많은 경우로서, 가장 많이 사용하지만 그에 상응하는 만큼 효과성정도는 높지 않다고 판단하는 것으로 확인되었다. 그런 착각에 대한 주요 원인을 분석한 결과, 유용성 ‘상, 중’ 전략은 ‘지식과 정보의 부족’과 ‘시간 및 노력 필요’가 주요 원인으로 확인되었다. 특히 ‘하’ 전략에서 ‘+3점 이상’으로 착각하는 경우는 ‘습관적 사용’이, ‘–3점 이하’로 착각하는 경우는 ‘지각적 착각’이 주요 원인으로 확인되었다.

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