초등학생의 자기결정성동기 잠재프로파일에 따른 친사회적 행동, 친구지지, 수업참여 및 수업이탈의 차이

초록

연구목적: 본 연구는 초등학생의 자기결정성동기 잠재프로파일을 살펴보고 잠재프로파일에 따른 친사회적 행동, 친구지지, 수업참여 및 수업이탈의 차이를 살펴보는데 목적이 있었다. 연구방법: 초등학교 4학년 297명(남 144명, 여 153명)을 대상으로 분석한 결과는 다음과 같다. 연구결과: 첫째, 자기결정성동기 잠재프로파일 분석 결과 확인적 조절 및 내재적 조절이 가장 높으며 외재적 조절 및 부과된 조절이 가장 낮은 ‘자율적 동기형’, 외적 조절 및 부과된 조절이 가장 높으나 확인적 조절과 내재적 조절이 평균 수준인 ‘통제적 동기형’, 외적조절와 부과된 조절이 평균보다 낮으며 확인적 조절과 내재적 조절은 가장 낮은 ‘저동기형’의 잠재프로파일을 확인하였다. 둘째, 자기결정성동기 잠재프로파일에 따른 친사회적 행동, 친구지지, 수업참여 및 수업이탈의 차이를 살펴본 결과 자율적 동기형이 저동기형 및 통제적 동기형보다 수업참여, 친사회적 행동과 친구지지의 수준이 유의미하게 높았으며 수업이탈은 유의미하게 가장 낮았다. 저동기형은 수업참여 및 수업이탈, 친사회적 행동, 친구지지 모두 가장 낮은 수준을 나타냈다. 그러나 친구지지와 수업이탈은 통제적 동기형과 유의미한 차이를 나타내지 못했다. 논의 및 결론: 본 연구는 초등학생의 자기결정성동기 잠재프로파일에 따른 학업적 적응의 수업참여와 수업이탈의 차이를 확인하는 것뿐만 아니라 사회적 적응인 친사회적행동 및 친구지지의 차이를 확인함으로써 자기결정성 동기의 형태에 따른 학교생활적응을 예측하여 교육적인 실천적 함의를 제공하였다는 점에서 의의가 있다.

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