중학교 혼성학급 체육수업 실천에 관한 교사 경험에 대한 셀프 내러티브 탐구

초록

목적 본 연구는 혼성학급 체육수업의 교육적 의미를 담은 연구자의 구체적인 수업 사례와 그 과정에 대하여 실천적인 이야기를 탐색하고자 하는 것이다. 방법 연구자가 연구 참여자로서 자신의 이야기에 초점을 맞추는 셀프 내러티브 탐구 방법으로 2021년 3월부터 2021년 12월까지10개월 동안 진행하였다. 자료 수집은 기억상자(memory box), 수업에 관한 문서 자료, 수업 동영상 및 사진, 학생들의 수업 소감문등을 활용하였다. 수집된 자료는 Clandinin & Connelly(2000)이 제시한 넓게 바라보기(broadening), 깊이 바라보기(burrowing), 이야기하기(storying), 다시이야기하기(re-storying)의 과정을 거쳐 분석하였다. 결과 연구자는 혼성학급 체육수업의 첫 경험에서부터 배구와 치어리딩을 함꼐 수업하며 서로에 의해, 서로를 위해, 서로 함께 배우기의 방법으로 수업한 사례에 대한 경험을 이야기 하였다. 이를 통해 세 가지 교육적 의미를 도출하였다. 첫째, 혼성학급 체육수업은학생들에게 존중과 배려의 가치를 함양할 수 있는 계기가 되었다. 둘째, 혼성학급 체육수업을 통해 혼성학급 체육수업을 위한 교사의인식 변화가 중요한 요인임을 알 수 있었다. 셋째, 혼성학급 체육수업을 통해 혼성학급 체육수업의 가치를 재조명하는 경험이 되었다. 결론 연구결과를 통해 효율적인 혼성학급 체육수업을 고민하고 실천하는 체육교사들에게 실천적 지식과 수업 전문성 향상에 도움이 되길 기대해본다.

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