초등학교 전이기 아동의 사회정보처리과정 발달에 관한 단기종단연구

초록

본 연구는 초등학교 전이기 아동의 사회정보처리 발달을 살펴보는 데 그 목적이 있다. 이를 위해 초등학교 취학 전(T1)과 초등학교 1학년 말(T2)에 사회정보처리과정의 단서해석, 반응탐색, 반응결정 단계를 평가하는 한국판 STEP-P 검사를 실시하였다. 두 시기 연구에 모두 참여한 아동 44명(남아 24명, 여아 20명)의 자료를 대상으로, 엑셀을 이용하여 KR-20 신뢰도 분석을, SPSS 18.0을 이용하여 기술통계와 대응표본 T-검정을 실시하였다. 연구결과 첫째, 초등학교 취학 전 시기보다 초등학교 1학년 말에 단서해석 단계의 정서인식정확성이 더 높게 나타났다. 둘째, 초등학교 취학 전 시기보다 초등학교 1학년 말에 반응탐색 단계에서 더 많은 문제해결방안을 제시하였다. 셋째, 반응결정 단계의 협력에 대한 긍정적 평가와 공격적 반응에 대한 긍정적 평가에서 초등학교 취학 전후 시기의 유의미한 차이가 있었다. 구체적으로는 초등학교 1학년 말 시기에 협력에 대해 더 부정적으로 평가하며, 공격적 반응결정에 대해 더 긍정적으로 평가하는 것으로 나타났다. 이상의 본 연구는 초등학교 전이기의 사회정보처리과정 변화를 분석하여 사회적 발달 양상을 구체적으로 제시하고, 이를 통해 이 시기의 사회성 지도 방안에 관한 구체적인 시사점을 제공하였다는 점에서 의미가 있다.

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