내러티브로서의 이야기 기반 초등학교 통합교과 교육과정 운영 가능성과 교육과정적 의미 탐색

초록

본 연구의 목적은 내러티브로서의 이야기 기반 초등학교 통합교과 교육과정 운영 가능성과 교육과정적 의미를 탐색하는데 있다. 이 문제를 해결하기 위하여 통합교과 교육과정 운영의 기저로서 이야기의 교육적 가치에 대하여 살펴보았다. 통합교과 교육과정 운영에서 이야기는 학생들의 경험과 지식에 대한 내면적 통합, 삶-경험-지식을 연결하는 교육과정 운영의 중요한 역할을 한다. 이를 구체화하기 위하여 본 연구에서는 이야기와 실재 구성 의미와 이야기 기반 통합교과 교육과정 운영의 실제 예로서 Moon(1999)의 모형과 Lauritzen, Jaeger(1997)를 통하여 현장의 실천 가능성을 살펴보았다. 연구 결과 통합교과 교육과정 운영은 학생들이 주제를 중심으로 이야기 전체를 구성하기 시작하며 자신과 삶의 이야기를 확장한다는 중요한 교육적 의미를 지니는 것으로 나타났다.

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