학습무동기의 종단적 변화 양상에 따른 잠재계층 분류와 시점별 영향요인 검증

초록

본 연구에서는 초, 중, 고에 걸쳐 학생들의 학습무동기가 어떻게 변화하는지, 특히 학습무동기의 종단적 변화에 따라 이질적 유형이 존재하는지 알아보는 데 목적이 있었다. 한국교육종단조사(KELS 2013)의 2, 3, 5, 7차년도 자료를 사용하여 성장혼합모델을 적용한 결과, 초6에서 고2에 걸쳐 학생들의 무동기는 전반적으로 증가하는 경향이 있지만, 무동기가 변화하는 양상에 따라 저수준­빠른 증가형, 저수준­느린 증가형, 고수준­빠른 감소형의 세 계층으로 분류되었다. 저수준­느린 증가형에 가장 많은 학생들이 포함되었으며, 저수준­빠른 증가형과 고수준­빠른 감소형의 성장궤적은 중1 시점에서 상호교차되었다. 학습무동기 변화의 잠재계층 분류를 예측하는 요인의 시점별 효과를 검증한 결과, 모든 시점에서 학업성적이 낮고 학업스트레스가 높을수록 다른 두 계층에 비해 저수준­느린 증가형에 속할 확률이 낮았으며, 남학생일수록 다른 두 계층에 비해 고수준­빠른 감소형에 속할 확률이 높았다. 또한 학업적 자기효능감이 높을수록, 부모의 자율성 지지와 정서적 지원이 높을수록, 교사와의 관계가 좋을수록 초2에서 고2까지 저수준­느린 증가형에 속할 확률이 높았다. 본 연구는 초, 중, 고 학생들의 학습무동기 변화 과정을 이해하고 시점별로 개인 내적 및 외적 요인이 무동기 변화에 미치는 효과를 살펴봄으로써 학습무동기 예방 및 개입을 위한 이론적 토대를 제공하였다는 데 의의가 있다. 교육적 함의 : 초6에서 고2까지 학습무동기가 꾸준히 증가하였지만, 중3과 고2 사이에 다소 고착화되는 경향이 있었다. 대체로 무동기는 점진적으로 증가하지만, 학년이 올라갈수록 무동기가 빠르게 감소한 집단도 있었으며, 학습무동기의 종단적 변화 양상 및 학년에 따라 이를 예측하는 개인 내적 및 개인 외적 요인의 영향력에 차이가 있었다. 학습무동기 예방 및 탈무동기를 위한 교육에서 성별, 학업성적, 학업스트레스, 자기효능감, 부모관계와 교사관계 등을 고려해야 함을 제안하였다.

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