중등학교 한문교과서 현토 고찰

초록

본고는 현행 중등학교 한문교과서의 현토의 현황과 문제점을 살펴보고 문제 해결의 실마리를 제언하기 위해 작성되었다. 그 방법으로 언어학적 관점에서 현토에 대한 이해와 연구가 필요하다는 것을 논하였다. 문법 체계가 상이한 두 언어의 관계에서 현토의 발생은 필연적인바, 현토는 태생적으로 문장 해석과 원문 정리와 성격을 지니고 있기 때문이다. 이와 같은 근본적인 점들을 생각하지 않는다면 학교 현장에서 현토의 유용성과 순기능을 인정하여 사용하고자 하더라도 그 효과는 현저히 반감될 것이다. Ⅳ장에서 살펴본바 중등학교 한문 교과서 현토의 실제는 그럴 가능성을 농후하게 시사하고 있었다. 현행 교과서는 현토에 대한 기본적인 이해가 매우 부족하였고, 실제 적용에서 동일한 교과서 내에서도 일관된 규칙이 마련되지 않았다. 게다가 학습자 수준의 고려나 표점 규칙과의 충돌을 극복하기 위한 고민 역시 필요하다는 것이 밝혀졌다. 한문 문장의 원문 정리, 학습, 교육은 별개로 접근해야 할 사안이다. 다만 학습자의 입장에서 원문 분석과 의미 파악에서의 유용성이 탁월한 것은 분명하다. 그러나 그 유용성을 인정하여 현토를 교과서에 적극 수용한다 할지라도 본고에서 언급한바 일련의 지점들을 이해할 때 비로소 소모적인 논쟁이 지양될 수 있다고 전망한다. 향후 교육 현장에서 활용 여부와 그 방법에 관한 문제도 이 지점에서 비로소 그 논의를 새롭게 시작할 수 있으리라고 생각한다.

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