초등학교 문화 속에서 역량 중심 교육과정 실행 경험에 대한 셀프 내러티브 탐구

초록

본 연구는 2015 개정 교육과정이 수년간 적용되고 있는 이 시점에서 실제로 학교 문화 속에서 역량 중심 교육과정은 어떻게 이루어지고 있을까라는 문제의식에서 출발하였다. 이러한 문제를 해결하기 위해 교육 현장의 최전선에 있는 한 초등학교 교사가 교육과정을 실행한 경험을 통해 역량 중심 교육과정 실행에 대한 시사점을 탐구하는 데 목적이 있다. 연구의 목적을 달성하기 위해 교사가 학교의 문화적 맥락 속에서 행위를 분석하고 의미를 구성하는 방식으로 유용하며 연구자가 연구 대상이 되는 셀프 내러티브 탐구 방법을 활용하였다. 이러한 연구 방법을 활용하여 학교 문화 속에서 역량 중심 교육과정이 편성, 실행되는 과정을 분석하였다. 연구의 결과, 일반적인 초등학교에서 역량 중심 교육과정의 모습은 다음과 같다. 첫째, 문서로 존재하는 교육과정이다. 둘째, 교사에 따라 교육과정에 대한 인식과 실행 방식이 다르다. 셋째, 새로운 교육과정 도입 및 실행에 대한 문화적 공감대 형성이 어렵다. 넷째, 개인적 필요에 의해 선택되는 교육과정 실천이다. 이러한 연구 결과를 토대로 역량 중심 교육과정을 구현하기 위한 실제적인 시사점으로 교육과정 실행을 강조하는 교수 문화의 형성, 교사 간의 협력 문화 형성, 교육과정 본질 구현을 위한 실행 지원 및 정책 개발, 교사공동체 지원을 제안하였다.

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