디지털 미디어 리터러시에 대한 예비영유아교사의 인식 연구: 은유분석과 FGI를 중심으로

초록

목적 본 연구는 은유 분석을 통해 디지털 미디어 리터러시에 대한 예비영유아교사의 인식을 살펴보고, 예비교사 교육에 대한 시사점을 얻고자 하였다. 방법 이를 위하여 D시와 K도 아동학과/유아교육학과 학생 157명을 대상으로 설문 조사를 실시하였다. 은유 분석 설문지는 ‘영유아교사의 디지털 미디어 리터러시는 이다. 왜냐하면 때문이다.’의 문장으로 구성되었다. 은유 분석 결과의 타당성 확보를 위해 8명을 대상으로 FGI를 실시하였으며, 설문조사 및 면담 자료는 Moser(2000)의 방법론적 절차에 따라 범주화하였다. 결과 예비영유아교사는 교사의 디지털 미디어 리터러시가 영유아의 올바른 디지털 미디어 이용을 지도할 수 있는 역할을 하며, 디지털 미디어 리터러시가 교사에게 중요하고 필수적인 소양으로 가장 많이 인식하는 것으로 나타났다. 반면, 디지털 미디어 리터러시에 대한 역량이 중요해짐에 따라 교사로서의 책임과 부담이 늘어난다는 역기능을 우려하고 있는 것으로 나타났다. 결론 본 연구는 예비영유아교사가 디지털 미디어 리터러시를 바르게 이해하고, 디지털 미디어 리터러시 역량 강화에 대한 두려움을 해소하기 위해 예비영유아교사 양성과정을 보완할 것을 시사한다.

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