유아교사의 디지털 리터러시와 디지털 놀이 지원역량 간의 관계에서 교수효능감과 디지털 기술 활용태도의 다중매개효과

초록

본 연구는 유아교사의 디지털 리터러시, 교수효능감, 디지털 기술 활용태도, 디지털 놀이 지원역량 간의 구조적 관계에서 직접효과와 간접효과를 살펴보고자 한다. 본 연구를 위해 대구광역시와 경상북도에 소재한 유치원과 어린이집에 근무하는 3세-5세 교사 463명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 수집된 자료는 SPSS 25.0을 이용하여 기술통계와 상관분석, AMOS 25.0을 활용하여 구조모형 분석과 연구모형의 적합도를 검증하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 유아교사의 디지털 리터러시, 교수효능감, 디지털 기술 활용태도는 디지털 놀이 지원역량에 직접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 유아교사의 디지털 리터러시와 디지털 놀이 지원역량 간의 관계에서 교수효능감과 디지털 기술 활용태도는 간접효과를 가지는 것으로 나타났다. 특히, 유아교사의 디지털 리터러시와 디지털 놀이 지원역량 간의 관계에서 유아교사의 디지털리터러시가 교수효능감과 디지털 기술 활용태도와의 이중매개를 통해 디지털 놀이 지원역량에간접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구의 결과는 유아교사의 디지털 놀이 지원역량의 향상 방안을 모색할 수 있는 기초자료를 제공하였다.

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