만 1세 영아기 의도적 통제가 학령 전이기 유아의 학교준비도에 미치는 영향: 만 5세 유아기 놀이 상호작용의 매개효과

초록

본 연구는 만 1세 영아기 의도적 통제가 학령 전이기 유아의 학교준비도에 영향을 미치는 과정에서 만 5세 유아기 놀이 상호작용의 매개 효과를 알아보고자 하였다. 이를 위해 한국아동패널(PSKC) 2차년도(만 1세 시점)에서 심층조사에 포함된 전체 유아 205명을 대상으로 SPSS 18.0과 AMOS 18.0 프로그램을 이용하여 분석하였으며, 주요 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 만 1세 영아기 의도적 통제는 만 5세 유아기 놀이 상호작용에 직접 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 만 5세 유아기 놀이 상호작용은 학령 전이기 유아의 학교준비도에 직접 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 만 1세 영아기 의도적 통제는 학령 전이기 유아의 학교준비도에 직접 영향을 미치는 것으로 나타났다. 넷째, 만 1세 영아기 의도적 통제가 학령 전이기 유아의 학교준비도에 이르는 경로에서 만 5세 유아기 놀이 상호작용이 부분적인 매개 역할을 하는 것으로 나타났다. 이를 통해 만 5세 놀이 상호작용이 영아기의 의도적 통제가 유아기 학령 전이기의 학교준비도를 영향을 미치는 과정에 매개적 역할을 한다는 점을 밝혀 추후 학령기 학교생활을 준비하는 데 있어 유아기 놀이 상호작용이 중요함을 밝혔다. 또한 놀이의 중요성과 함께 유아기 놀이교육의 방향성을 설정하였다는 데 의의가 있다.

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