‘경계선급 지적기능성’ 통일된 용어 제안 및 교육지원 쟁점과 과제: 국내 최근(2010-2022)연구 문헌분석

초록

본 연구는 현 시점에 국내에서 시의적으로 관심이 급증된 ‘경계선급 지적기능성’에 대한 최근 국내 연구의 개관 파악과 현재까지의 이해에서부터 어디로 전진해 나갈지 방향성을 수립하고자 수행되었다. 학령기 학생의 ‘경계선급 지적기능성’에 관련해 지난 12년(2010-2022년) 간 국내 학술지(KCI)에 발표된 41편 논문의 개관과 경계선급 지적기능성 관련 용어와 공통특성과 각 특성에 따른 교육지원에 초점을 두고 문헌분석을 하였다. 최근 국내 특수교육 전달 체계에서 재쟁점화되는 것 중 하나는 특수교육대상자로 법적으로 선정되는 10가지 장애유형(예: 지적장애, 지체장애 등) ‘밖’에 있으면서 교육지원이 요구되는 학생들의 교육을 어떻게 할 것인가의 쟁점인데, 본 연구는 그 중 ‘경계선급 지적기능성’ 학생에 초점을 둔다. 문헌분석 결과 경계선급 지적기능성 관련 용어 6가지가 도출되어 정의를 제시하였고 이 학생들의 공통특성을 4가지(인지 및 학업 특성, 언어적 특성, 사회 및 정서적 특성, 운동기능적 특성)로 추출하여 특성의 상세묘사와 각 특성에 대한 교육지원을 제시하였다. 결론적으로 본 연구는 경계선급 지적기능성 학생에게 적절한 교육 제공을 위해 우선, ‘경계선급 지적기능성’이란 통일된 용어의 일관된 사용 필요성을 제안하였다. 공교육 체계에서 경계선급 지적기능성 학생의 교육지원을 위한 쟁점과 과제들을 제시하면서 전문가, 학부모 및 교육당국의 협력적 논의와 정책 수립을 촉구하였다. 본 연구는 경계선급 지적기능성 관련 지난 12년간 국내 논문의 문헌분석으로 현재 이해 실태를 점검하고 미래 진전 방향성 제언에 초점을 둔 것이어서, 경계선급 지적기능성에 대한 국내 및 해외 방대한 연구와 단행본에 의거해 좀 더 심도 있는 이론적, 실제적 및 정책 관련 후속연구의 필요성을 제언하였다.

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